GUÍA DE LA SEGUNDA VISITA Y ENTREVISTAS
Guía de la segunda visita Enlace entrevista en audio, Soundcloud. (dale clic)
En el primer recorrido de reconocimiento, se invitó a un docente del área de matemáticas a participar en la entrevista del estudio de campo, a quien se le pidió concertar una cita en un tiempo disponible a si criterio, amablemente nos permitieron realizarla en un aula de fomento a la lectura sin interrupciones, con un poco de ruido en la parte posterior, pero una entrevista clara y concisa del tema.
Para la entrevista con el alumno, se solicitó en un espacio libre de clase y de forma voluntaria un alumno muy atento prestó su tiempo para responder las preguntas, aunque se eligió al azar entre varios que levantaron la mano para ser entrevistados.
Las entrevistas son cortas, constan de 10 preguntas de tipo mixto, cerradas de elección si/no, pero abierta con opción a fundamentar su respuesta. Parea comenzar realicé una breve presentación, me sentía un poco nerviosa, por eso de los titubeos y muletillas, pero ambos me brindaron la confianza en su forma de responder. Pude agradecer su participación.
Comenzamos con una presentación, de inicio mía en seguida les pedí sus nombres e hice una explicación sencilla de la finalidad del tema a tratar en la entrevista. Se les agradece la voluntad para recibir nuestra visita, le pedimos autorización para realizar vídeo o audio. Durante la entrevista surgieron algunas preguntas fuera del guion, pero que enriquecían la pregunta original, inclusive al final pudimos compartir algunos puntos más con respecto al tema, pero se editó el audio para no contaminarlo.Cuestionario a los Docentes
Saludo y agradecimiento para esta entrevista.
1.- ¿Solicitan un nivel de conocimientos en matemáticas para los alumnos de nuevo ingreso?
Si ( ) No ( ) ¿Por qué?_______________________________________________________
2.- ¿Es posible mediante el curso propedéutico identificar en los alumnos el nivel que traen en matemáticas?
Si ( ) No ( ) ¿Por qué?_______________________________________________________
3.- ¿Considera que el conocimiento de matemáticas de los alumnos de nuevo ingreso es desigual?
Si ( ) No ( ) ¿Por qué?_______________________________________________________
4.- ¿Las diferentes secundarias de las que proceden marca alguna desigualdad en sus conocimientos de matemáticas?
Si ( ) No ( ) ¿Por qué? _______________________________________________________
5.- ¿En su percepción, qué factores considera, influyen en la disparidad de conocimientos básicos de matemáticas?
_______________________________________________________
6.- ¿Considera un factor importante la comunicación entre el docente de matemáticas y el alumno?
Si ( ) No ( ) ¿Por qué? _______________________________________________________7.- ¿Considera que el alumno percibe que las matemáticas no tienen uso para su vida diaria?
Si ( ) No ( ) ¿Por qué? _______________________________________________________
8.- ¿El método de enseñanza es un factor de disparidad en el nivel de matemáticas, de los alumnos de nuevo ingreso?
Si ( ) No ( ) ¿Por qué? _______________________________________________________
9.- ¿Conocer el nivel de los conocimientos de los alumnos en matemáticas ayuda al docente a elaborar estrategias para su mejora académica?
Si ( ) No ( ) ¿Por qué? _______________________________________________________
10.- ¿El curso propedéutico le permite realizar un diagnóstico inicial del nivel de los alumnos de nuevo ingreso?
Si ( ) No ( ) ¿Por qué? _______________________________________________________
Agradecemos su participación.
Cuestionario a población muestra de los alumnos
1.- ¿Consideras necesario el curso propedéutico para iniciar el bachillerato?
Si ( ) No ( ) ¿Por qué? _______________________________________________________
2.- ¿Qué te están enseñando?
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3.- ¿Cuál es la que más te gusta y por qué?
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4.- ¿Cuál es la que menos te gusta y por qué?
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5.- Pensando en un promedio de tu vida escolar, ¿qué calificación te pondrías en matemáticas?
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6.- Si hoy te hicieran un diagnóstico, ¿crees tener el nivel de matemáticas que se requiere para ingreso a bachillerato?
Si ( ) No ( ) ¿Por qué? _______________________________________________________
7.- ¿Consideras que tus compañeros de grupo tienen el mismo nivel o similar en matemáticas?
Si ( ) No ( ) ¿Por qué? _______________________________________________________
8.- ¿Qué crees es necesario hacer, para que todos los alumnos tengan un nivel de conocimientos similar en matemáticas?
9.- ¿Cuando has tenido dudas en la materia, te acercas con el docente para aclararlas?
Si ( ) No ( ) ¿Por qué? _______________________________________________________
10.- ¿Qué consideras es necesario hacer, para evitar la reprobación en matemáticas?
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Agradecemos su participación.
Hasta pronto, bendiciones.
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